基础教育综合改革实施方案

创新精神的倡导、 实践能力的培养、 课程教材的整合， 对基础教育提出了 新的挑战。 沟亭小学自 实施新课程以来， 一直十分重视教育教学改革工作。 为了 转变观念， 及时领会教育改革的精髓， 学校多次派领导、骨干教师参加省、 市、 区各级课程改革培训和学术研讨会， 外出学习的领导和老师回校后进行交流分享， 使全校教师了 解国家教育改革的最新动态， 及时更新教育观念。

一、 指导思想

为切实推进课改工作， 本学年我校将以“科学发展观” 为指导思想，以《基础教育课程改革纲要（试行） 》 为纲， 以各学科《课程标准》 为标尺， 以课堂教学改革为突破口， 在新课程理念指导下， 紧紧围绕省、州、 县教育部门的工作目 标， 加强教学研究， 切实转变教师的教学行为，实现教学模式和学生学习方式的变革， 使学校教育教学取得突破性进展。

二、 工作重点

1. 深入学习和领会新的课程标准， 扎实开展教学研究活动， 优化教学过程， 创新教学方式， 突出培养学生的创新精神和实践能力， 让教师和学生都得到尽可能大的发展。

2. 按照新课程的培养目 标， 注重学生素质的全面和谐发展， 培养学生主动参与、 乐于探究、 勤于动手的学习态度， 提高学生交往与合作、获取新知识、 收集及处理信息的能力。

3. 加强学科整合， 促进艺术类学科间的联系与沟通， 设置综合实践活动课程， 形成新型的课程体系。

4. 进一步完善教师培养、 培训机制， 制定名师培养计划， 探索新课程背景下教师的专业发展之路， 引导教师成为新课程的有效执行者， 从而培养—支高水平、 有影响的教师队伍。

5. 改革评价机制， 发挥评价促进学生主动发展和教师改进教学实践的功能， 构建与国家新的基础教育课程相适应的发展性课程评价体系。

三、 工作措施

（一） 抓实校本培训， 提升教学理念

1. 各教研组在学期初， 认真分析研究本组本学科的学习情况， 制订完整的教研工作计划， 在第二周内交教务处， 批阅后能较好地执行计划，期末有实事求是的教研组工作总结。

2. 每两周分学科开展一次教研活动， 教研活动做到三定五有： 定时、定内容、 定研究课题； 有活动计划， 有活动记录， 有活动原始资料积累，有效果， 有教研组活动总结。 学科教研组要经常地开展教育理论学习、互相听课、 评课等小型多样的活动， 形成“随时平时研， 隔周重点研”的教研氛围， 使教研活动做到目 标明确， 研究深入， 扎实有效。

3. 充分发挥集体的智慧， 课前共同探讨教材教法， 课后认真反思得失， 通过“对话、 交流、 互动”， 使互动式、 参与式教研成为主流。 在积极构建反思型教研活动的基础上， 继续试行“学科分单元协作研讨--个人备课--资源共享--个性化使用” 的备课模式， 实行备课资源的适度共享。

4. 扎实开展“三段两反思” 的“行动教育” 模式。 要求每个教研组的教师参与三轮听“课”。 先由教务处指定一名教师代表教研组参加学校的研究课， 各组教师为了 充分了 解授课教师本人的教学经验和风格， 第一轮课让授课教师按照自己的设计上， 这是教师的“原行为阶段”， 全组教师进行第一次反思， 帮他寻找自 身 经验与理念的差距。 第二阶段是新设计阶段， 关注新教学理念的课例设计和实施， 授课教师上完后， 全组教师进行第二次反思， 主要寻找设计与课堂实际之间的差距， 以便再进行新设计。 第三阶段是新行为阶段， 授课教师展示“两反思” 后的教学成果， 实现理念与经验的整合。

5. 组织开展各种形式的教研活动， 如观看教学录像、 集体备课， 认真组织开展研究课、 示范课、 履职汇报课、 优质课等课堂教学活动， 为教师提供大量的听课评课机会。 学校领导深入各教研组参加教研活动，和教师一起分析研究新的课程标准， 使教师对当前实施的新课程理念有新的认识， 对以往的教学方法进行反思， 并针对教师最感困惑和需要解决的问题， 组织专题讨论会， 有意识地让教学经验丰富、 业务水平高的教师事先做好发言准备， 讨论时重点发言， 使大家受益。

6. 进行课堂教学评价改革， 打破以往“少数人说了 算” 的评课方式，让所有听课的教师把自 己的所思、 所悟进行反馈， 互相帮助， 不断提高。

7. 抓好“七个一” 工程， 即每位教师每学期读一本好书； 上一节优质课； 写一篇优秀论文； 40 岁以下教师自制一个多媒体课件； 参与一个课题研究； 每年订一份教育刊物； 承担一次讨论的中心发言人。

8. 注重对教师的培训工作。 培训采用互动式， 讲授与研讨、 教学观摩、 方案设计、 说课等有机结合， 并通过“走出去， 请进来” 相结合的培训方式， 逐步提高教师的研究意识和教育教学能力， 以先进带后进，最终达到人人参与、 人人提高的目 的。

9. 继续重视学生的心理健康工作， 以“三生教育” 为切入点， 整合心理健康教育和品德与生活教育， 发挥“心语小屋” 的心理调试作用，根据学生遇到的实际情况及时疏导学生的心理问题， 为他们排忧解难。

（二） 开发校本课程， 办出学校特色。 确立以“诵读经典文化， 传承书法艺术” 为主旨的校本课程开发体系， 每天利用 15 分钟的晨读时间以南屏小学校本教材《经典诵读》 读本为主要内容开展经典诵读活动。 通过挖掘经典文化中的精髓， 让学生了 解中国的传统文化， 使学生从小打好坚实的文化及书法功底， 丰富学生的思想底蕴和传统文化知识。

（三） 认真开展教育科研活动， 促进教师的专业发展。

1． 加强课题研究的规划、 指导、 督促和协调， 认真开展国家、 省、市、 区、 校四级课题的研究工作， 将课题研究的成果真正转化为教学行为， 提高教育教学效益。 重点开展好国家级课题《阅读. 积累与习作的链接》 、 《新课程背景下数学学习策略研究》 、 《语文教学中实现对话的有效性研究》 和校级课题《循环日记》 。

2. 结合上级有关文件精神， 在学校开展好《校园周边小摊小贩的治理》、《非法小广告的现状调查研究》、《网吧对青少年危害的调查研究》、及学生社会实践活动课题研究， 丰富学生的课余生活。 让学生走出课堂和书本， 走向社会， 获得大量教学计划以外的新知识、 新信息， 提高学生的综合素质和实践能力。

四、 强化组织领导， 完善评价机制

学校将进一步建立、 健全与课程改革相匹配的内部管理机制， 继续实施和完善已经形成的行之有效的教学管理制度， 激发教师参与各种校本培训的热情， 努力营造良好的课改氛围， 不断推进课改向纵深发展。

1. 成立学校课程改革领导小组， 由校领导、 学科教研组长、 骨干教师组成。

组 长： 王荣春

副组长： 王正华 韦 华

组 员： 王邦娜 彭盛珍 班积玉 岑武斌 梅才银

2. 健全评比奖励制度。 组织形式多样的参与式评比活动， 如评比优秀课、 优秀案例、 优秀论文、 优秀课件， 激励教师反思教育教学， 不断总结经验和教训， 使教师更适应新课程要求。 每个教师依据对新课程的理解和课堂教学实践， 使教师养成善于总结教学经验、 重视平时资料积累的习惯， 形成自己的教学模式和教学风格， 打造自己的品牌。

3. 改革评价与考核制度。 学生评价淡化评价的选拔功能， 发挥评价的激励与促进发展功能。 所有班级均使用“学生成长记录袋” 评价法和《小学生综合素质发展报告册》 评价手册两种方法评价学生的综合素质。并通过平时观察、 访谈等多种方法， 把过程性评价与终结性评价结合起来。 教师评价摒弃传统的评价模式， 主要观其课程改革实验中的态度、实践、 创新及成效。

课程改革是基础教育的一项重大教育变革， 为师生提供了 更加自由广阔的展示空间， 从根本上改进广大教师的教学行为和学生的学习方式， 使有个性、 有创造力、 身心和谐发展、 能肩负起现代化建设重任的一批批人才茁壮成长。 虽然还有很多亟待解决的困难和问题， 但我们会群策群力，在实践与反思中不断进步， 开创南小教育教学工作的新局面。

沟亭小学

xxxx年xx月xx日